Рекомендуется проведение данной диагностики для определения уровня сформированности нейромоторных навыков.

Можно провести самостоятельно по видео руководству. На видео подробно и в доступной форме рассказаны и показаны нейромоторные тесты, пробы на выявление остаточных примитивных рефлексов, на зрительное восприятие и зрительно-моторную интеграцию. Подробно объяснены всевозможные отклонения и их последствия при обучении. Даны протоколы, в которых отмечается первичный уровень сформированности навыков и после курса коррекции для отслеживания динамики.

Требуется специальное сенсорное и динамическое оборудование. Проводится в сенсорно-динамическом зале. Это уникальное пространство, где ребёнок активно познает себя и окружающий мир через движение. Двигательная активность стимулирует кожные рецепторы, импульсы от которых поступают в мозг и насыщают его новыми впечатлениями.

Кожаная чувствительность способствует появлению различных чувств и ощущений. Всё это весьма благотворно влияет на формирование границ и чувства тела и осознание себя, как личности, в этом мире.

Занимаясь в сенсорно-динамическом зале ребёнок очень эффективно развивает свои двигательные навыки. Разнообразные варианты использования подвесного оборудования способствуют развитию не только физической силы, но и телесной пластики, ловкости, баланса и координации. Таким образом, развивается не только тело, но и мозг. Динамическое оборудование зала создаёт различные ситуации для развития мозга, учит составлять и реализовывать разнообразные моторные программы. Тело ребёнка должно в каждый момент времени выстраивать новые алгоритмы построения моторных движений. Таким образом, ребёнок развивает свою координацию, вестибулярную систему, связь глаз - рука - нога. Это мощно развивает когнитивные процессы, что создаёт предпосылки для успешного обучения. В зависимости от задач, специалист составляет индивидуальную программу коррекции и развития каждого ребёнка, порционно нагружает зрение, слух, тактильное восприятие и вестибулярной аппарат разными упражнениями: кувырками, прыжкам, балансировкой и т.д.

За счёт того, что большинство оборудования подвешено в воздухе, значительно повышается эффективность занятий и упражнений. Это полностью соответствует теории сенсорной интеграции, т.к. позволяет включить сенсорные ощущения в контексте осмысленных, самостоятельных и адаптивных форм взаимодействия. Мы сразу воздействуем на вестибулярную, проприоцептивную и тактильную сферы.

На наших снарядах можно качаться в разные стороны, раскручиваться по часовой и против часовой стрелки, пружинить вверх и вниз, тем самым регулировать сложность и интенсивность нагрузки.

Для детей от 2.5 лет.

Это система упражнений в лёгкой игровой форме, направленная на формирование схемы тела, ориентации в пространстве, преодолении остаточных примитивных рефлексов, развитие чувства ритма.

Не требует специального оборудования. Желательно иметь 16 шт орто ковриков. Рекомендована детям от 3-х лет и показана при различных особенностях психофизического и речевого развития детей.

Для вас возможно прохождение занятий в наших центрах под руководством специалистов: Подать заявку

Состоит из 2-х самостоятельных частей, которые желательно сочетать на одном уроке: 20 - 25 минут логоритмики и 20 - 25 минут на тренажере мозжечковой стимуляции BALAMETRICS.

Часть 1. Логоритмика с нейрогимнастикой. 

Тренировка динамического равновесия.

Проводиться в обязательном порядке на орто ковриках. Для индивидуальных занятий минимум 16 штук.

Логоритмика с нейрогимнастикой - это развитие навыков взаимодействия разноименными частями тела, развитие речевой и общемоторной ритмизации и динамического равновесия. Рассчитано для детей от 4-х лет. Является обязательным этапом в интенсивном курсе коррекции заикания у детей и взрослых.

Часть 2. Метод мозжечковой стимуляции. Развитие статического равновесия.

Проводится на специальном оборудовании Balametrics.

Заказать со скидочными бонусами по кодовой фразе "Академия речи" можно здесь  -  http://brain-board.ru

Данная программа рассчитана на детей от 3.5 лет и показана при различных особенностях психофизического развития:

• двигательных нарушениях;
• нарушений общей координации и моторной неловкости;
• различных диспраксиях;
• несформированности зрительно-моторной координации;
• нарушений произвольного внимания (объем, произвольность, переключаемость и т.д.)
• гиперактивности, СДВГ;
• задержках и асинхронизиях в развитии;
• различных нарушений речи (алалии, дизартрии, заикание, ОНР);
• трудностях усвоения школьной программы (дислексия, дисграфия, акалькулия);
• РАС;
• нарушениях обработки сенсорной информации;

Развитие навыков взаимодействия разноименными руками/ногами при выполнении упражнений на мелкую моторику синхронно с речевыми заданиями.

В данное время занятия на сложном уровне проводятся специалистами только в наших центрах.

Развитие навыков взаимодействия разноименными частями тела при выполнении упражнений с предметами и одновременным выполнением когнитивно-речевых заданий.

В данное время занятия на продвинутом уровне проводятся специалистами только в наших центрах.